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【试题评析】2021年高考生物试题评析(全国乙卷)

发布时间:2021-12-25 14:00:00

2021年高考生物试题设计围绕立德庶人根本任务,依托中国高考评价体系,立足学科性质,精心创设问题情境,延续近年来的试题风格,稳中求进,引导学生核心素养的培养和发展,助力高考综合改革和高中课程改革顺利推进。【试题评析】2021年高考生物试题评析(全国乙卷)(图1)

01.弘扬中华优秀传统文化,增强文化自信。

发酵是一种利用微生物代谢制备各种产品的生物技术。中国利用微生物制作食品的历史已经有几千年了。勤劳的人民在长期的劳动实践中积累了丰富的经验,生产出种类繁多、风味独特的发酵食品和酿造调味品,满足了人们多样化的饮食需求,丰富了中华民族的饮食文化。中国酿造酱油已经有3000多年的历史,是世界上第一个酿造酱油的国家。在发酵制作酱油的过程中,米曲霉等微生物产生多种酶,将蛋白质、淀粉、脂肪等生物分子分解成多种风味独特、易于吸收的小分子。第37题,以米曲霉发酵技术制作酱油为基础,围绕发酵的生物学原理和过程,考查学生对微生物培养所需营养物质种类、生长条件和代谢特征的理解和应用,体现了劳动人民的传统智慧,彰显了中华民族悠久的文化历史,坚定了学生的文化自信。

02.在考查理解能力的基础上,引导巩固学科基础。

理解能力要求学生能够准确理解试题的信息,从粗糙中得到本质,掌握试题的核心要义,这是高考能力目标测试的基础。准确、深入地理解生物学的基本概念,是生物学学习的基石,也是能力培养和素养发展的前提。生物高考以理解能力的考查为基础,考查学生对学科基本概念的掌握程度,既符合教学规律,又符合高考的选拔要求。第一个问题考察了动物细胞有丝分裂不同阶段的染色体行为和DNA的数量变化。

03.注重实验探究能力的考查,突出生物学特色。

自然科学的本质属性使实验探究能力成为高考生物学最具特色的考试目标之一,是生物学关键能力的重要组成部分。生物高考重在实验探究能力的考查,既符合高校人才选拔的要求,又体现了中学生物教学的培养目标。实验能力的考察包括选择实验材料、设计实验方案、分析实验结果等。并从多个维度评价学生的能力表现。

第二个问题着重于实验试剂的选择对实验目标实现的影响,考察不同实验条件下试剂的作用。问题38要求使用质粒载体上的抗生素抗性基因筛选目标菌株的方法,这直接指向实验的实际操作。加强实验探究能力测试,旨在引导生物教学回归学科本质,加强实验教学,助力学科核心素养发展。

04、认真创设情境,考察解决问题的能力。

解决问题的能力可以支撑学生未来的长远发展。它不仅是高校的学习能力,也是促进学生个人成长的因素。高考生物考查学生在真实问题情境中解决问题的能力,是高考区分和选择功能的亮点,有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生

中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:稳步推进高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固定的考试形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。生物高考贯彻改革精神,创新试题设计,紧紧围绕学科核心骨干,灵活改变考试思路和切入点,让考生由浅入深地分析问题、解决问题,减少“机械刷题”的好处,引导考生讲求正确的学习方法。比如与实验相关的试题中既有经典的实验分析,也有实验方案设计:第五题要求对研究遗传物质化学性质的肺炎球菌转化实验进行分析;问题29要求写出实验思路和预期结果,以验证干旱条件下植物特殊的CO2固定模式。创设新颖的问题情境,引导考生思考解决新问题。比如第30题要求根据给定的关于种间竞争的信息来判断竞争结果或原因分析,并总结竞争结果。

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